چگونه به بهترین وجه مردم را در مورد تغییرات آب و هوایی آموزش دهیم؟
نلسون ماندلا، رهبر آفریقای جنوبی گفت: «آموزش قدرتمندترین سلاحی است که می توانید برای تغییر جهان از آن استفاده کنید. آن در سال 1990 بود، قبل از اینکه تغییرات آب و هوایی وارد رادار اکثر مردم شود. آیا می‌توانیم نسخه ماندلا را در مورد آب و هوا اعمال کنیم و اگر چنین است، بهترین راه‌ها چیست؟
کارشناسان آموزش و پرورش رادیکا آیینگر و کیسی سو متحد برای نوشتن آموزش تغییرات آب و هوا، کتابی است که به بررسی نحوه تعامل با مردم، از دانش‌آموزان تا دانش‌آموزان و فراتر از آن می‌پردازد. او هفتمین نفر در یک است مجموعه ای از مطالب آموزشی از موسسه زمین دانشگاه کلمبیا که بر مسائل عملی پایداری تمرکز دارند.
من با آینگار و سو به طور مشترک از طریق ایمیل در مورد چالش هایی که معلمان با آن روبرو هستند و آنچه که آنها معتقدند بهترین شیوه برای آموزش افراد در هر سنی در مورد تغییرات آب و هوایی است، مصاحبه کردم.
کلاس درس جامعه، بونساسو، غنا. (کوین کریک/موسسه زمین)
آیا آموزش تغییرات اقلیمی با تدریس سایر دروس متفاوت است؟تغییر اقلیم چند بعدی و فرا رشته ای است، بنابراین روش سیستمی بهترین رویکرد است. این روش کاملاً جدیدی برای آموزش یا یادگیری نیست، اما ما را ملزم می‌کند که در مورد چگونگی ارتباط موضوعاتی مانند تاریخ، سیاست، زیست‌شناسی، ژئوشیمی و اقتصاد فکر کنیم. به عنوان مثال، ما باید بدانیم که شهرها چگونه ساخته شده اند تا سطح تاب آوری آنها در برابر بلایای آب و هوایی را درک کنیم، چگونه نهادهای حاکم در سطوح مختلف می توانند سیاست های مؤثری اتخاذ کنند و چگونه می توانیم صدای همه مردم را برای حفاظت از محیط زیست دربر بگیریم.
آیا آموزش باید محدود به کلاس باشد یا راه های دیگری وجود دارد؟
ما معنای آموزش را گسترش می دهیم تا محیط ها و جوامع غیررسمی را در بر گیرد. ما شامل کار سازمان های غیرانتفاعی می شویم که برخی از آنها الگوهای جهانی هستند. ما معتقدیم که یادگیری نتیجه بسیاری از تجربیات مختلف است که یک فرد دارد. فقط در کلاس اتفاق نمی افتد و با خروج از محیط مدرسه تمام نمی شود. مادام العمر است فرصت های یادگیری را می توان بدون توجه به شرایط ایجاد کرد. امید ما این است که از طریق انعطاف‌پذیری، خلاقیت و استراتژی، مربیان بتوانند حس یادگیری مادام‌العمر را در هر کجا و همه جا به یادگیرندگان القا کنند.
آیا محدودیت هایی برای کارهایی که آموزش و پرورش می تواند انجام دهد وجود دارد؟ به عنوان مثال، چقدر می تواند به طور مؤثر با اطلاعات غلط و اطلاعات نادرست گسترده در مورد تغییرات آب و هوا و نگرش های سیاسی ظاهراً تزلزل ناپذیر رقابت کند؟
آموزش رسمی فرآیندی بسیار کند است. استانداردهایی وجود دارد که باید رعایت شوند، برنامه‌های درسی باید دنبال شوند، برنامه‌های درسی یکپارچه باید تدوین می‌شوند، کتاب‌های درسی باید نوشته می‌شوند. معلمان برای پیشرفت حرفه ای به زمان نیاز دارند. چالش هایی از نظر دسترسی عادلانه به آموزش وجود دارد. همه اینها مستلزم خطوط جدید بودجه، متخصصان متعهد و اراده برای ایجاد تغییر است. هنگامی که احزاب سیاسی شروع به تأثیرگذاری بر آنچه یادگیرندگان می توانند ببینند، پیچیدگی های بیشتری ایجاد می شود. داشتن نظرات بلندی که بر دانش و حقایق علمی غلبه می کند، می تواند بسیار خسته کننده باشد.
با این حال، ما معتقدیم که در بسیاری از کشورها پیشرفت بزرگی وجود دارد و بسیاری از ابتکارات محلی امیدوارکننده در اینجا در ایالات متحده وجود دارد. صداهای جوان در خیابان بیش از بزرگسالان ضرورت آموزش آب و هوا را درک می کنند. آنها سؤال می کنند و این سؤالات باید به طور سیستماتیک در همه دروس، چه در مدرسه و چه در خارج از مدرسه مطرح شود. دانش آموزان جوان اطلاعات بیشتری از رسانه های مختلف نسبت به قبل دارند. آنها نسبت به پاسخ هایی که می گیرند آگاه تر و انتقادپذیرتر هستند و رک و پوست کنده، صبرشان را از دست می دهند. جامعه آموزشی بیشتر از خود دانش‌آموزان درگیر است و مسئولیت‌پذیرتر است.
دانش در مورد تغییرات آب و هوا به طور مداوم در حال تغییر است. آیا این یک چالش است؟
اگرچه سرعت دانش و تحقیق سریع است، اما این لزوما چیز بدی نیست. ما آن را فرصتی برای گفتگوهای معنادارتر می بینیم. دانش جدید به ما این امکان را می دهد که با اطلاعات بلادرنگ به روز شده و آن را در محیط های آموزشی مختلف ادغام کنیم. امیدواریم آغازگر ما فراخوانی باشد برای همه مربیان تا از منابعی که ارائه می دهیم به عنوان نقطه شروعی برای شروع بحث های مهم استفاده کنند. با توسعه دانش، مربیان می توانند از کتاب به عنوان پایه ای استفاده کنند که به آنها امکان می دهد به تلاش های آموزشی و یادگیری خود ادامه دهند.
آیا آموزش آب و هوا باید صرفاً بر علم تمرکز کند؟
ما یک رویکرد تفکر سیستمی را ارائه می دهیم زیرا معتقدیم آموزش آب و هوا نباید به علم محدود شود. در حالی که دانش پایه علمی مهم است، تغییرات آب و هوا نه تنها بر محیط زیست بلکه بر انسان نیز تأثیر می گذارد. ما باید در مورد موضوعاتی مانند مهاجرت، جابجایی و آب و هوا و بلایای انسان‌ساز بحث کنیم. این یک چالش جهانی با مؤلفه‌های محلی است و بنابراین باید فراتر از کلاس‌های درس علم فراتر رود.
